150 horas

A. COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS
Se desarrollarán las competencias léxicas, gramaticales, fonológicas, ortoépticas y ortográficas siguientes:

A.1 Contenidos léxico-semánticos
Se pretende la adquisición de un repertorio muy básico de expresiones sencillas relativas a datos personales y a necesidades de tipo concreto y la capacidad para utilizarlo en los distintos ámbitos, personal, público, profesional y educativo, de forma que les permita actuar, interactuar y reaccionar lo más rápido posible en un medio francófono o con interlocutores francófonos, alrededor de las “tareas” más corrientes de la vida cotidiana y profesional.
En todo caso, habrá que tener en cuenta en qué ámbitos tendrán que intervenir los participantes y adaptarse lo más posible a las necesidades inmediatas e inquietudes del grupo.

Dentro de los distintos ámbitos, podemos considerar los siguientes temas:
– Identificación personal. Las fórmulas de presentación y saludo.
– Vocabulario relacionado con el aula y los ordenadores.
– Los objetos personales/cotidianos.
– Relaciones humanas y sociales. La familia.
– Los países, las nacionalidades.
– Las actividades cotidianas.
– Vocabulario propio del ocio. Los deportes.
– Viajes. El alojamiento (muebles y equipamiento).
– La ciudad (comercios y servicios).
– Los medios de transporte.
– La localización, las acciones de desplazamiento.
– La fecha, los meses del año, las estaciones.
– La meteorología.
– El mundo del trabajo. Las profesiones y funciones dentro la empresa. Los sectores de actividad.
– La alimentación, la cocina.
– La ropa y los accesorios.
– Las direcciones electrónicas.
– Expresiones usuales en los mails.
– Expresiones telefónicas.
– Los números.
– El peso (kilo…), las medidas (metro…), las cantidades.

Además incluirán:
– Exponentes frecuentes para las funciones que se trabajan (allô, çà va, voilà, s’il vous plaît, avec plaisir, désolé, excusez-moi…)
– Campos asociativos de los temas tratados.
– Sinónimos y antónimos usuales.
– Interjecciones de uso frecuente.
– Abreviaturas, siglas y acrónimos.
– Falsos amigos.

A.2 Contenidos gramaticales
Los contenidos tienen como objetivo la adquisición de un control limitado sobre unas pocas estructuras gramaticales y sintácticas sencillas dentro de un repertorio aprendido e incluyen:

Oración
– Concordancia sujeto-verbo.
– La interrogativa (Sujeto verbo / “Est-ce que + S+V”/ Interrogativos + S+ V/ Pourriez-vous?
– La interrogativa: “Qui?”, “où”, “quand”, “quel(le), “combien”, “comment”; “est-ce que?”, “pourquoi?
– La interrogativa: Qui est-ce? / Qu’est-ce que c’est?
– La negación (“ne…pas /jamais; pas”).
– Estructuras con infinitivo (“pour…”).
– Formas impersonales (Il y a…; il faut …; Il est cinq heures).
– Les “présentatifs” (C’est, ce sont, voici! voilà!).
– La coordinación con las conjunciones más frecuentes: (et, ou, mais, alors,).
– La subordinación con las conjunciones más frecuentes: (que, quand, parce que, si).

Nombres y adjetivos
– El singular y el plural: caso general –s, y casos particulares de uso muy frecuente: -l>aux, -s, – z, -x.
– El masculino y el femenino en el vocabulario de uso frecuente: caso general:-e y casos particulares: -er>kère,-en>eenne,-eur>euse, – ur>trice, -on>onne, -f>ve, beau, vieux, roux, blanc.
– Los adjetivos calificativos (lugar y concordancia).
– Los adjetivos posesivos (mon, ma mes, votre, vos) y demostrativos (ce, cette, ces).
– Los adjetivos ordinales (la première, le premier).

Determinantes
– Artículos determinados, indeterminados.
– Los “partitifs” (un litre de Xm une tranche de Y).

Pronombres
– Los pronombres personales (sujetos, “toniques”).
– Los pronombres interrogativos (où, quand, qui, comment)

Verbos
– El presente (verbos auxiliares, regulares + usuales).
– El presente “progressif” (“être en train de”).
– El futuro “proche” (“je vais + infinitivo…”).
– El “passé composé” con “avoir”, con “être” (algunos verbos).
– El “passé récent (“je viens de + infinitivo…”).
– Los verbos modales et el infinitivo (“devoir, pouvoir, vouloir”).
– El imperativo (algunos verbos).
– El condicional presente de “politesse”, “je voudrais, j’aimerais, on pourrait avoir”.
– Los verbos pronominales.

Adverbios y locuciones
– De cantidad (“un peu (de), beaucoup (de) pas de”).
– De intensidad (“très, trop”).
– De lugar (“ici, là”).
– De tiempo (“maintenant, bientôt, demain”).
– De modo (“bien, mal”).

Conectores/preposiciones
– Las preposiciones de lugar (“à, un, de, chez, avec, dans”).
– Las preposiciones de tiempo (“à 7h, en 2017”).
– Los “articulateurs” (“et, ou”).

A.3 Contenidos ortográficos
– Copiar palabras habituales sobre fechas, horas, precios…y expresiones sobre temas habituales.
– Deletrear palabras aisladas referidas a su identidad, señas, teléfono, nacionalidad.
– Representación gráfica de fonemas y sonidos.
– Escribir expresiones cortas con relativa exactitud fonética (aunque no necesariamente ortográfica) de palabras cortas utilizadas de forma oral.
– Escribir respetando el “accord sujet-verbe” y el ”accord” entre el género y el nombre y el grupo nominal.
– Los signos de puntuación.
– Los signos de interrogación y de exclamación.
– Los signos auxiliares (acentos, cedilla, apóstrofe, diéresis, guión corto “trait d’union”).
– Uso de mayúsculas en nombres propios y de nacionalidad.
– Signos de uso común: @, €.

A.4 Contenidos fonéticos y fonológicos
A fin de conseguir el nivel marcado por el Marco de competencia a nivel A1, “pronunciar un número muy limitado de palabras memorizadas y de expresiones de manera comprensible, con algún esfuerzo por parte del interlocutor nativo”, se incluirían los siguientes contenidos:
– La pronunciación de las letras del alfabeto.
– Las vocales, consonantes, semi-vocales y semi-consonantes.
– El “e muet”.
– La pronunciación de las consonantes finales.
– Las “liaisons”.
– La entonación interrogativa y negativa.
– El masculino y femenino de los adjetivos.
– Discriminación oral del masculino y femenino.
– L”élision”.
– El acento y ritmo de la frase.

B. COMPETENCIAS SOCIOLINGÜÍSTICAS Y SOCIOCULTURALES
Contenidos sociolingüísticos y socioculturales
Se irán adquiriendo gradualmente, integrados en el desarrollo de las actividades comunicativas.
– Los saludos (“Bonjour Madame, Bonjour Monsieur…”).
– El uso del tú y usted.
– Las fórmulas para invitar, dar las gracias, y disculparse.
– Las fórmulas habituales en correos electrónicos y teléfono.

C. COMPETENCIAS PRAGMÁTICAS
Se trata de identificar qué funciones o actos de habla tienen que aprender los participantes. Se trabajarán las formas más habituales y frecuentes de llevar a cabo diferentes actos que producimos en la lengua.
En todo caso, el docente tendrá en cuenta en qué contextos utilizarán el idioma los participantes, por qué y para qué, de forma que los contenidos funcionales se adaptarán a dichos contextos.

C.1 Contenidos funcionales
La competencia funcional de nivel A1 incluye los siguientes contenidos funcionales:
– Uso de las indicaciones cotidianas de la clase de francés.
– Acercarse a alguien y solicitar algo.
– Conocer a alguien.
– Presentarse / informarse sobre la identidad de alguien/ presentar a alguien.
– Saludar / despedirse /dar las gracias / disculparse.
– Pedir que repita, que deletree, que explique, que hable más despacio.
– Pedir y dar información personal.
– Concertar una cita (confirmar /adelantar /retrasar /anular).
– Felicitar /Expresar un deseo.
– Invitar / Ofrecer: rechazar, aceptar, dar las gracias
– Pedir y dar explicaciones sobre rutinas, hábitos, agenda.
– Pedir y dar noticias sobre alguien.
– Hablar de sus gustos.
– Hablar de sus proyectos.
– Pedir información sobre lugares / Describir lugares.
– Pedir información sobre personas / Describir personas.
– Pedir información sobre cosas /Describir cosas.
– Pedir /Dar instrucciones, un itinerario.
– Solicitar información o ayuda.
– Contar: preguntar y decir la hora, horarios, precios, indicar la fecha
– Expresar cantidades y medidas
– Ir de compras, conseguir un bien o servicio.
– Hablar sobre los diferentes medios de transporte y ser capaz de utilizarlos.
– Hacer una reserva en un restaurante.
– Pedir en un restaurante.
– Expresar acuerdo, desacuerdo, desconocimiento.
– Expresar una opinión, un deseo, una intención de hacer o no algo.
– Informar sobre rutinas, y hábitos, gustos, planes y decisiones.
– Describir sensaciones físicas: frío, calor.
– Expresar actitudes o sentimientos ante determinadas situaciones: alegría, tristeza, cansancio, enfado…
– Describir a una persona o una cosa.
– Expresar la obligación de hacer algo, la prohibición.
– Pedir y dar instrucciones para hacer algo o sugerirlo.
– Pedir y dar información o ayuda sobre algo.
– Pedir explicaciones o aclaraciones sobre algo.
– Pedir permiso para hacer algo.
– Invitar a alguien/aceptar/ rechazar
– Sugerir hacer algo
– Describir experiencias, acciones y proyectos referidos a acontecimientos pasados, presentes y futuros.

C.2 Contenidos discursivos
– Empezar y terminar una conversación.
– Marcadores para ordenar el discurso y contextualizar en el tiempo y en el espacio (alors, d’abord, ensuite, enfin…).
– Algunos conectores simples del discurso como « et », « ou », « parce que » “mais”
– Interrumpir educadamente para hacer repetir